《遂宁名校安居育才初中直通车》（一）

　　写教学反思 铺就教师成长道路

　　2012年新学期刚开始，从教15年的安居育才中学初二政治教师陈海英老师就接到一份特殊的作业：反思周记。它要求每位教师每周写一份反思周记，内容囊括该周内教师的工作内容、存在问题、产生原因及改进措施。

　　“从教15年，这是第一次要自己写反思周记，”陈海英老师带着几分好奇开始写反思周记，周末晚贴至教师办公室外墙上。尽管这个活动开始还不到一个月，但陈老师却已经感受到了它带来的好处：“一日三省，让我们可以正视自己教学中的问题并积极改正。”

　　这是安居育才中学初中部在2012年新学期的创新之举，在初一、初二138名教师里开展“反思伴我行”活动，在反思过程中促使教师成长。

　　直面问题 教师在反思中成长

　　著名教育学家叶澜有这么一个观点：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。在教学中学会反思是教师成长与发展的催化剂。

　　“老师的行程其实非常忙碌。他们平时忙着上课、批改作业、备课、学习等，无暇来总结问题，更不用提如何来改进，”安居育才中学初中部执行校长李洪金解析着这次举动的初衷，“今年学校在老师当中开展‘反思伴我行’活动，就是要让老师们对自己教学中存在的问题去正视、思考和改进，让反思成为一种工作习惯、一种学校文化、一种教师主动发展卓越发展的特殊途径。”

　　每周末，初中部老师们到校后第一件事情，就是将自己的反思日记仔细贴在教师办公室外墙上。他们在贴出自己问题的同时，也在学习其他老师在教学、育人中的长处。21日，记者在初中部语文教师办公室外墙前看到，两名女教师正在认真阅读其他教师的反思日记，当读到对自己有启示作用的观点时，一名女教师匆忙跑进办公室拿出纸和笔，认真记录下来。

　　初一数学教师廖天周也是爱读反思周记中的一员。每周一上午，廖天周老师就喜欢连着读老师们的反思周记，不仅包括数学组，甚至延伸到语文组、英语组等。“比如王老师在班主任工作中提到对学生要循循善诱，这点对我很有用。”

　　学生受益 让孩子快乐学习

　　观看反思日记的，并不仅仅只是教师们，还有学生们。“结对子还不够落实，要加强小组建设落实……这是我们语文老师陆老师的反思周记，”初二（9）班学生罗玲指着语文教师办公室外墙上右下方的一份反思日记说。

　　罗玲所在班级开展学生与学生之间结对子，通过两个学生之间的互相帮助实现双方学习成绩等的共同发展。由于新学期刚开始，罗玲和同学们对于结对子还处于茫然阶段。反思认识到这个问题后，罗玲的语文教师陆一开始利用课余时间，给学生们讲该如何结对子，同学们之间又该如何互帮互助。“这段时间班上同学关系比以前任何时候都要融洽，”罗玲给陆老师比出了朝上的大拇指。

　　“老师的反思，落脚点不仅是老师的成长，更长远的是让学生受益。”22日，重庆市合川区燕窝中学一行15人到安居育才中学借鉴学习时，该学校负责人在初中部教师反思文化墙前站了良久。