让教师“走”起来，让课堂“优”起来，让乡村孩子享受更优质的教育。近年来，安居区结合工作实际，通过整合教育资源、开展教师“走教”活动，为乡村学校的孩子全面发展打下坚实的基础，利用“传、帮、带、教”推进安居教育优质均衡发展。

近日，在距离安居城区30余公里的磨溪镇中心小学校三年级（2）班，走教老师金红海正在给同学们讲解机器人的作用、构造以及引导他们描绘出自己心中的机器人模样，课堂上洋溢着欢乐的气氛。

磨溪小学由于地理位置较远，存在教师结构性缺编现象，没有专业美术教师，给孩子们学习美术专业知识、学校开展美术教育带来了困难。2023年秋季学期，安居一小的美术老师金红海被安排到磨溪小学任教美术学科。金红海告诉记者，其实开始的时候，他心里还是有些犹豫的，毕竟路途较远，不太方便，但想到自己原来也曾经在农村小学工作过，乡村的孩子非常渴望上好美术课，但又没有专业的美术老师，最后他欣然决定到磨溪小学去走教，助力孩子们全面发展。

磨溪小学三年级学生陈信激动地说道：“金老师教得也很好，每节课带给我们很多有趣的东西，教给我们很多的知识，我对美术也提高了兴趣。”

安居一小美术老师、走教老师金红海表示：“我开始来的时候，很多同学对画画对色彩都不了解，经过一学期的学习，他们的进步还是非常大的，现在五、六年级的孩子基本上能够画一幅饱满的画，色彩丰富，三、四年级的孩子，他们画画的造型、构图都比原来有很大的进步了，同学们经常跟我说他们非常盼望上美术课。”

所谓“走教”，简单地说就是教师除完成本校的教育教学工作以外，同时还到教学质量共同体内的缺科教师学校兼任教学工作，通过教师“走教”，推进教育资源共建共享，有效缓解结构性配备不均衡等矛盾。

“今天体育课的内容是趣味跑，大家跟着我先热一下身。”每逢周二，石洞小学的孩子们就兴奋不已，因为他们会迎来另外一所学校的老师来这里上课。在学校的操场上，来自安居二小的体育老师潘静作为走教老师正在为该校二年级学生上体育课。跨越跨栏架、越过敏捷梯、跑绕标志桶……孩子们分成两组，沉浸在跑步运动的快乐中。

“潘老师的课很有趣，我学会了跳绳、打羽毛球、做广播体操，我很喜欢潘老师来给我们上课。”石洞小学二年级学生向雨涵说。

石洞小学校长张林表示：“全区开展的走教活动，很好地解决了我们石洞小学没有专业体育教师的困难，让我们的老师和孩子们得到了更专业的指导，为推动教育公平、助力孩子们茁壮健康成长贡献了一份力量。”

安居一小的音乐老师陈实通过走教，在马家小学孩子们心中播下美的种子。课堂上，他尝试开展音乐探索课，通过双响筒、三角铁等乐器的展示，拓展孩子们的想象思维。

马家小学学生吴诗涵：“我们喜欢这个老师，他平时都很有亲切感，他教了我们《小麻雀》《唢呐配喇叭》……还有很多很多歌。”

安居一小音乐老师、走教老师陈实说道：“这里的学生基础相对要薄弱一些，同学们歌唱得少，对乐理知识少也了解得少，他到这儿来的时候就专门设计、精心设计教学内容，一段时间过后，感觉他们很活泼、很可爱，也很好学。”

乡村孩子对音体美课堂的“渴望”，随着安居区教师走教计划工作的实施，有效地缓解了这一难题。据了解，从2023年春季学期开始，区教育体育局开展教师走教工作，统筹调配优秀的音乐、体育、美术等缺课教师到专业教师相对薄弱的学校，从教育教学理念、教学技能、教学模式、教育信息化等方面进行有效引领和帮助，促进全区优质教师资源共享交流。

安居区在全市率先实施教师“走教”工作，2023年度，全区共派教学校10个，受教学校44个，走教学科11个、走教教师66人次，该项工作的开展缓解了农村学校教师结构性缺编难题。区教师发展中心主任陈丽君表示：“下一步，安居区将持续依托教学质量共同体，把走教工作进行常态化实施，动员城区更多的优秀教师加入走教行列，扩展走教学科，实现资源共享、取长补短、优势互补，达到‘走教一处、受益一方’的效果。”